如何使學生充分理解并掌握教學內(nèi)容，是教學中要考慮的問題。針對本文的特點，我們認為在教學中使用模型是一種簡單而有效的方法。通過使用與教學內(nèi)容有關(guān)的模型，能使理論知識與工程實例結(jié)合在一起，容易被學生掌握，從而改善教學效果。

過程模型主要包含在物理過程當中，重點關(guān)注所研究的物理模型的本質(zhì)和需要。通過對研究對象主要因素的發(fā)現(xiàn)，去處次要因素，從而呈現(xiàn)出一個能夠直接揭示物體本質(zhì)的理想過程。主要的過程模型有：自由落體、勻速直線運動、絕熱變化、簡諧運動等等。物理過程模型主要就是把實際過程進行處理，給出近似的結(jié)論，便于歸納出整個物理過程的本質(zhì)。

鉗工實訓是機械類專業(yè)的一門重要的實踐課程，對于剛步入技工學校校門的學生而言，由于空間概念淡薄，又缺乏必要的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，學生在實習上遇到的困難較多。尤其是在零件加工工藝方面，傳統(tǒng)教學法多是以文字敘述加之以簡單的手工二維圖形來講授。而在鉗工工藝中使用模型教學是將一些抽象的、難以讀懂的課題，生動、直觀、形象地展現(xiàn)在我們面前，對于激發(fā)學生學習的興趣，同時對于培養(yǎng)學生的積極動手操作的能力也會起到很好的作用。

有些實習課題在平面視圖中直觀效果差，對于具體形象思維仍占優(yōu)勢的中職生來說不易理解和掌握，用傳統(tǒng)的教學手段效果也不理想。而教師在利用模型教學﹙直觀教具﹚使實訓課題形象化、具體化，降低學生的理解梯度教師用模型講解由圖紙的平面視圖轉(zhuǎn)變立體直觀的具體實物，把抽象的內(nèi)容具體化，使學生一看就明白，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣及自主學習的能力，對于剛剛接觸鉗工實習專業(yè)的學生來說有利于課題工藝步驟的編寫。