兒童拼圖南沙港進(jìn)口報(bào)關(guān)

華永誠(chéng)玩具進(jìn)口報(bào)關(guān)代理

關(guān)務(wù)專員：劉先生

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---------------玩具進(jìn)口報(bào)關(guān)---------------

玩具分類：

拼圖玩具類:提高兒童的認(rèn)知能力、分析能力、想象力，培養(yǎng)幼兒的成就感。

游戲玩具類:在提高兒童認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，開發(fā)他們的思維、鍛煉操作技巧和手眼協(xié)調(diào)的能力。

數(shù)字算盤文字類:在訓(xùn)練孩子鑲嵌能力的同時(shí)，進(jìn)行大動(dòng)作的練習(xí)，訓(xùn)練幼兒的精細(xì)動(dòng)作，啟發(fā)孩子對(duì)形狀、數(shù)、量的準(zhǔn)確理解，進(jìn)而鍛煉肌肉的靈活性。

工具類:主要讓兒童認(rèn)識(shí)、掌握各種工具的形狀、顏色和構(gòu)造，在這一過程中訓(xùn)練孩子們的實(shí)際動(dòng)手操作能力和手眼協(xié)調(diào)能力、開發(fā)想象力。

益智組合類:培養(yǎng)孩子的空間想象能力及精細(xì)動(dòng)手操作能力，從而加深對(duì)時(shí)間、動(dòng)物、交通工具和房屋形狀、顏色等方面的理性理解

積木類:激發(fā)孩子們的動(dòng)手興趣，培養(yǎng)幼兒合理組合搭配的意識(shí)和空間想象能力;巧妙的拖拉設(shè)計(jì)，鍛煉兒童的行走能力，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)作成就感。

交通玩具類:通過提高兒童對(duì)火車、汽車及各種工程車的構(gòu)造的認(rèn)知和了解，在些基礎(chǔ)上訓(xùn)練其組裝、拖拉和整理的能力，提高動(dòng)手意識(shí)和生活自理能力，并通過拼搭了解物體之間的變換關(guān)系。

拖拉類:提高孩子們的認(rèn)知能力，根據(jù)不同的拖拉動(dòng)物，讓其知道各種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，鍛煉他們?cè)诖蠓秶鷥?nèi)的行走能力。

拼板玩具類:由各種形狀各異、內(nèi)容豐富的拼板組成，在兒童對(duì)圖形的組合、拆分、再組合有一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上，鍛煉獨(dú)立思考的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的耐心和持之以恒的精神。

卡通玩偶類:父母忙碌時(shí)，需要一些陪伴兒童們的娛樂型玩具，而造型可愛的卡通玩偶則是孩子們廣為歡迎的。

-------------書中自有黃金屋---------------

初中生在讀文章的時(shí)候，普遍找不到閱讀的方向，他們閱讀后，只能感知故事情節(jié)，而不會(huì)從中汲取營(yíng)養(yǎng)。所以，教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中充當(dāng)著不可缺少的角色。我嘗試開展“321”的教學(xué)模式，即3節(jié)課內(nèi)、2節(jié)課外、1節(jié)作文。借2節(jié)課外閱讀課的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些閱讀方法。如在閱讀之前，了解作品背景、作者簡(jiǎn)介，找到與作品相關(guān)的知識(shí)材料等。閱讀時(shí)，多與學(xué)生們交流討論，傾聽他們的想法，再談我的理解，讓學(xué)生從中獲益，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)。教師除了與學(xué)生們進(jìn)行思想交流外，還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做讀書筆記。閱讀過程中，隨著閱讀的層層深入，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些自己的見解或疑問，與作者思想進(jìn)行碰撞，但這種碰撞往往是零散的、較為混亂的。學(xué)生應(yīng)隨時(shí)把自己的想法和疑問記錄下來，閱讀以后和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。